【特色】美育的突破点在哪里？成都大弯小学的“美课堂”告诉您

文/程辉

“美育”一直是大弯小学的一张名片。在西南大学美育专家赵伶俐教授团队的指导下，在新的时期，我们由以往在各学科教学中渗透美育思想，让孩子去欣赏美，转变为发挥美育在联系德、智、体、劳四育中的纽带作用，“一以贯之”，去用美育贯穿于学校的各项工作中，建设系统的小学美育课程，从而实现我校独有的“以美育人”的办学理念。

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当前，我们初步构建了一个“一体三维六亮点”的小学美育课程系统模型（如图）。这个课程系统就是未来几年大弯小学工作的顶层设计，它涵盖了学校各个层面的工作。

建设这个系统的总思路是同时建设“美的外显系统”和“美的内在系统”，正如中国传统文化所称“一阴一阳之谓道”一样，大弯小学所追求的美是外在美和内在美既相互独立又相互渗透的“一体”美。其中，“外显系统”主要是“校园文化形象系统”。“内在系统”主要是“美育课程系统”，又分为“学科课程审美化系统”和“综合美育实践活动课程系统”两部分。形象概括就是要把“美”做到“内外兼修”。

“外显”部分不仅包括美化校园环境，还包括提升教师的审美素养

我们计划通过三至五年时间的建设，逐步美化学校校园环境，使学校的广场、园林、角落、教室、办公室、功能室等体现出舒适、美观、和谐，体现校园环境形象美。

主要工作包括：改造学校园林，使沟、水、渠、绿化、运动场地等布局更加科学、合理、美观；分批美化教室和各种功能室、图书室，继续开展班级文化建设，使学生呆得最多时间的教室和功能室清爽、整洁、充满书香氛围；美化运动场周围围墙，让各班自己动手，涂鸦自己的班级墙；

利用校园一角建设一片科学园地，种植、养殖有关动植物，由科学老师自己经营作为教学基地；建设一个学校自己的科技馆，让孩子们领略科学技术之美，从小在孩子心中播下科学求真的种子；进行学校风貌改造，美化和软化过道、楼梯、室外墙面、楼梯间、洗手间等各种区角和死角，让校园无处不美。

继续开展好“德美结合”促进学生品格养成和审美素养提升的研究工作，主要开展班主任工作审美化方面的研究，使班级文化成为学校文化形象系统一道亮丽独特的风景线。

第三，做好学校精神文化层面的工作。如校报、校刊、学校CIS风格识别系统、管理制度等工作。外显系统”任务基本完成后，大弯小学将成为一个“管理科学民主，校园环境精美有品位，校园文化氛围浓厚”的精品小学。

“审美化视点结构教学”与各学科都擦出了精彩火花

“内在”部分是“美育课程系统”方面，分为“学科课程审美化系统”和“综合美育实践活动课程系统”两部分。简说为“学科课程”和“活动课程”。

“学科课程”是重点。课堂是学校教育教学的主阵地，我们在“学科课程审美化系统”方面大力提倡“生动高效课堂”，积极推动“视点结构教学”理论和模式研究（见下图），努力构建各学科课堂教学的基本模式。

以数学教学为例。在一些老师传统的观念里，数学教学与审美、与美育似乎是相隔甚远的，但是在我们的研究中发现，审美化视点结构教学与我们的数学教学擦出了精彩的火花。例如，在北师大版教材四年级下册《密铺》一课的学习中，我们充分利用视点结构教学技术开展审美化视点结构6+1”教学模式（6个环节+1个数学方法），达到数学知识结构的和谐美，数学思维的逻辑美，数学方法的统一美和数学表述的简洁美。具体操作过程如下：

教师在课前对学生进行前测活动，充分了解学生知识视点的经验状态，确定“密铺的概念”为知识视点，多边形的内角和为相关视点。

在教学第一环节导入视点，指向教学目标——通过微课《密铺》的播放，学生将“密铺”的生活经验认识，初步转化为数学概念。

第二环节视点揭示，接近教学目标——通过一系列同一种图形的密铺和非密铺图片，让学生将“密铺”的概念提升为三要素（无缝隙，不重叠，能成片），完成学生对视点认识的精准化。

第三环节视点强化，逼近教学目标——教师给出指定的六种不同图形，学生以小组活动为载体，亲身操作体验密铺过程，发现哪些图形能密铺，哪些图形不能密铺，并能用简洁、准确的数学语言进行表述。在展示汇报过程中，学生往往会在“任意四边形是否能密铺”这个问题上产生矛盾点，引起质疑。教师引导学生通过猜测、验证、交流、质疑、反思的数学化过程，探究出密铺和角、边的联系，总结出方法，形成学生数学探究方法的模型，达到对视点由感性到理性的强化认识。

第四环节视点延伸，拓展教学目标——以正五边形不能密铺为素材，延伸介绍多种图形的密铺，将视点提升，建立前后期知识结构。调用资源，让学生走进“密铺”的历史和文化，了解“密铺”在生活中的运用，感受“密铺”在艺术领域的魅力。

第五环节视点回归，整合教学目标——通过学生的交流、分享、反思、总结，经由教师引导性语言的提炼，逐步梳理出由视点组成的知识树，完成整合。

第六环节视点检测，教学目标的评价——运用后测题单的方式，让学生完成与本课视点相关的题目，教师再将后测数据和前测数据进行对比测算出学生达成度，检验教学效果。

在这个教学设计中，六个环节围绕“密铺”这一视点循序渐进，以一个“猜测、验证、交流、质疑、反思”的数学探究方法发展学生的数学能力，力求在达到课标“三维目标”的同时，实现美育目标。

综合实践活动课程中渗透美育、德育等内容

在“综合美育实践活动课程系统”即“活动课程”建设中，我们希望构建起以艺体学科活动、德育活动、传统文化活动、现代科技活动为主要内容的“综合美育实践活动课程系统”。

这些活动课程的主要形式有社团活动课、班队会课、社会实践课、国学经典课、书法课、信息技术课、各类节日庆典等。我校特别重视艺术、体育、传统文化教育工作，注重艺体及传统文化在培养学生人文和审美素养上的作用。

我校以各种社团活动的开展为载体，开设了音乐社团，开设了板画、陶艺等美术社团，在体育上开设了篮球、空竹等社团，还精心编排大课间活动内容和冬季长足项目，还开设了科技小发明、机器人等科技社团。

在上学年，我们专门把每周三下午的课程调整为必修课程和社团活动课程的时间，充分保证每个孩子至少有一项兴趣爱好能在学校学习和展示。社团活动时间已成为大弯小学学生最盼望最开心的时间。

在“活动课程系统”这个板块，我们还特别重视把德育和美育内容融入各种节日庆典活动中。比如，在新生入学活动时，我们会组织高年级的同学带领一年级的小弟弟小妹妹们参观学校，给他们讲解学校的花草树木，一砖一瓦，特别是介绍学校的花园、广场、浮雕墙里面所蕴含的学校文化精神等。

在六年级毕业典礼活动中，我们会给每个学生发放学校自制的精美毕业证书，组织他们自编自导自演的各种感恩节目，捐赠他们的毕业纪念树、纪念石、纪念品等，给他们留下在大弯小学最后难忘与精彩的记忆。

通过构建内外两个系统的美育课程，我们力图形成“班主任工作审美化、德育工作审美化、学科课程审美化、综合美育实践活动、校园美读中心、小学美育系统数字化资源平台建设”等“六个亮点”，从面使整个课程系统是有重点、有主线，并形成不同层面的立体课程。

通过美育课程，我们希望从大弯小学毕业的学生具有求真的科学精神，善良的道德品行，良好的审美和人文素养，为他们未来的人生打下坚实的基础——这就是大弯小学新时期回归教育本真的教育情怀和追求。

（作者系四川省成都市青白江区大弯小学校长）